提高教育教学质量是学校为民的第一要务 - 开江县第十四次党代会 - 开江网
提高教育教学质量是学校为民的第一要务

时间:2015-03-26 15:21:16  来源:开江网  作者:李大渊   点击:
  开展党的群众路线教育实践活动就是要在党员干部及教职工中切实解决“为民、务实、清廉”的问题,本文只谈“为民”的问题,作为学校,尤其是农村学校如何做到“为民”,我们在党员干部及教职工中开展广泛讨论,大家一致认为,根据学校特点必须回答:“学校为什么要为民,学校在哪些方面为民,怎样做才是真正为民,为民的第一要务是什么”的基本问题。
 
  一、学校为什么要为民。
 
  1、学校是公立的,它是国家为人民购买的公共服务,人民有权利接受学校教育,学校是公共服务机构,无条件地为人民服务,教师是国家公共服务的人员,必须为国家公民服务,即是说教师为人民服务是应该的,是必须的,不做是不行的,国家为教育的投入逐年加大,并以法律的形式保证每年的“三个增长”,努力寻求教育均衡发展,让每一个公民接受均衡的教育,目的就是充分体现教育的公益性。
 
  2、教师是来自人民的,又受益于人民。我们教师都是人民的子女,从人民中走出来,作为社会分工成了教书育人的专业人员,也是社会公共服务人员。首先人民培养了我们,我们读书是国家的学校,是国家投入的学校,尽管我们交了学费,但远不够国家购买力。国家是人民的集合,因此,还是人民培养了我们,我们在成长过程中已经接受了人民的服务,我们学成了理所当然,回报人民的养育之恩,这种回报的过程就是服务的过程。其次是我们以人民为衣食父母,人民在改革中艰苦奋斗创造出的财富为我们供享。我们的工资等都来源于这些财富即国家税收。为此,我们享用了别人的财富,我们从中华传统美德中的“礼尚往来”也是天经地义地该为人民服务。
 
  3、教师法规定,教师是教书育人的专业人才。从法律上规定了教师的职责是教书育人,那么我们教师教谁的书?育谁的人?不言而喻,肯定是教人民的书、育人民的人。诚然,教人民的书,育人民的人就是为人民服务,固然我们是人民教师,是人民的教师,小平同志讲,知识分子是工人阶级的一部分,大家知道,工人阶级是中国特色社会主义现代化建设的领导阶级,她决定着我国生产力的解放与生产关系的变革,由此决定了我国政治、经济、文化、社会、生态五位一位的建设质量与速度。由此,我们教师身为工人阶级倍感荣幸与责任,换句话说,我们作为教师必须把人民的书教好,把人民的人育好。
 
  4、人生短暂但很有意义。我们作为教师固然服从人生自然法则,但我们是有文化的人,是精神内涵丰富的人,肯定是有意义的人,它的意义就在于我们为人民教好了书,为人民育好了人,是因为我们培养的人在社会五位一体的建设中做了巨大贡献,如果真是这样,我们就在解放生产力与变革生产关系的过程中留下深深足迹,真可谓,我们来了,我们必须留下痕迹,我们真的留下了痕迹!那就是我们对人类的贡献,一位文学家说,人生的价值在于奉献,不在于索取,我们认为,索取是必须的,因为我们要生存,但索取不只为了生存,更大范围是为了奉献,人生价值是对人类贡献的严格增函数,我们人生的最大价值应该是对这个函数求的积分值。因此,我们教师做好教书育人工作是人生价值的体现。
 
  二、学校在哪些方面为民。
 
  1、学校是有围墙的学校。说明学校教育是有边界的。在这个边界内,我们根据学校特征与教育规律做好本职工作,按《教师法》规定,我们的职责是:
 
  ①为学生提供安全的设施、设备。在校园内必须关注学生的运动鞋、行走、住宿、生活等方面的安全问题,它是学生安心学习的第一基本保障,家长把学生送来学习,教育教学及生活的设施设备是安全的,家长们才放心。
 
  ②为学生提供优美的学习环境,它是决定学生行为的关键。它包括自然环境与和谐的人文环境,学校必须打造好自然环境让学生耳濡目染,形成愉快的心情,产生良好的学习心理、打造和谐的人文环境,即良好的人际关系与丰富的校园文化,让学生产生学习愿景与动力。
 
  ③为学生提供适合他们发展的教育,让每个学生都成为有用之才。一方面就是为学生个性发展服务来设置课程,对国家课程进行深入研究,结合学生实际,形成适合学生的校本课程;另一方面,为每个学生都得到相应发展选择教学方法,使得每个学生天天进步,充分满足每个学生的学习认知心理需要与个性发展需要。
 
  ④为学生提供科学的程式教育。所谓“程式”就是一个程序问题。学生学会按程序生活,按程序学习,按程序办事,学校必须按照马克思“人的全面发展”学说,科学制定方案(学习内容、学习方式、学习时间)促进学生全面发展。我们学校必须明确规定:学生什么时间休息,在什么地方休息,什么时间锻炼身体,在什么地方锻炼,什么时间学习,在什么地方学习,什么时间吃饭,在什么地方吃饭等一系列活动安排。
 
  ⑤为学生提供优质的课堂教学。课堂教学是素质教育的主阵地,也是学生身心健康成长的关键环节,更是学校为民的核心工作,学校必须高度重视,一方面我们必须做优秀的教师,另一方面我们必须有先进的设备与教学资源。
 
  ⑥为学生提供良好的道德教育,它是学生成才的基础,更是学生将来做人的根本,强调民族的传统美德与社会主义核心价值观的教育,让学生在学习的实践中真正回到基础,回到生活,回到实践,回到以人为本的本真世界,切实体会原生态的生活与实践,逐步形成良好的道德品质与社会责任感。
 
  ⑦不折不扣地用好国家惠民政策。
 
  2、教育具有社会性。学校是社会组织的一个细胞,固然融入社会,离开社会的学校是不存在的,社会组织结构中必然包含学校。
 
  ①把学生接受良好社会教育的条件呈现给政府,让政府出面营造良好的社会环境,对学生的成长产生正向效应。
 
  ②开办家长学校。使学生家长受到一定的教育,懂得如何培养自己的孩子,让学生接受良好家庭教育。
 
  ③让学生将学到的文化知识与形成的品德行为习惯带入社会,对社会的文明建设产生影响。
 
  三、怎样做才是真正为民。
 
  1、全面贯彻党的教育方针,把立德树人作为教育工作的根本任务的同时,全面实施素质教育,培养具有社会责任感,创新精神和实践能力的德智体美全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。它既是我们学校工作的指导思想,工作理念又是我们每个教师的行动纲领。
 
  ①坚持面向全体,它是保障教育公平的需要,体现的是保障每一个人公平的发展权的价值观,它又是培养合格人才与创新人才的需要,我们基础教育就是要面向全体,在每一个人合格的基础上培养出创新人才。真正的面向全体就是因材施教,只有面向差异,只有符合每个人的“最近发展区”,才能最大限度地促进学生的发展,使每个人都在原有的基础上有新的发展,都在天赋允许的范围内充分发展,让能走的就走,能跑的就跑,能飞的就飞。
 
  ②坚持能力为重。作为学校除了让学生具有阅读能力,思维能力、分析能力、解决实际问题的能力外,还必须让学生有生产生活的能力,关注学生的社会实践,组织学生到校园、到社区、到农村真正体验什么是真正的实践劳动,什么是真正的生活,该怎样规划自己的生活,必须通过什么样的实践,从而提升自己的综合能力,形成自己的生存之道。
 
  ③坚持身心健康。俗话说,身体是本钱,我们要强化体育课和课外活动,开设适当的“远足”课程,促进青少年身心健康,体魄强健。加强艺术教育,它是美育的重要载体,提高学生的审美能力与人文素养。
 
  ④坚持德育创新。德育为先是全面贯彻教育方针的需要,也是培养合格人才与创新人才的需要。要让学生成为有益于科学与人类发展的人才,就必须有高远的志向和高尚的品行,就必须具有科学精神和人文精神。能力宛若发动机,道德就是方向盘。一方面我们要积极培育和践行社会主义核心价值观,即:国家层面的价值目标是富强、民主、文明、和谐;社会层面的价值取向是自由、平等、公正、法治;个人层面的价值准则是爱国、敬业、诚信、友善。另一方面是各学科教学中都必须渗透德育教育;再一方面就是开展丰富多彩的德育教育实践活动,让学生在实践活动中互动,在互动中相互学习。
 
  2、加强队伍建设。在加强师德建设的同时特别注重教师专业化建设,师德是关键,它涉及到教师对职业的理解与职业的经营,即它关注的是教师对学生的爱心,对家长的态度,对教书育人过程的持续性坚持,师能是重点,它是为人民服务的本领。
 
  ①强化师德建设。一方面组织教师学习师德标兵及优秀教师的先进事迹;另一方面组织师德大讨论,用教师身边的事实作为案例研讨师德问题,再一方面是开展师德评价。
 
  ②开展教师专业化成长的校本培训。一方面制定相关制度,促进教师自觉学习教育教学理论及学科教学理论,在实践中应用教育教学理论。另一方面开展课例研究或学生个案研究,提高教材和课堂驾驭能力。
 
  ③改进领导作风,促进学校领导首先成为课程和教学的领导,其次是成为育人与教学的模范。再次是下深水与教师一道做教书育人工作。
 
  3、加强学校内部管理。
 
  ①教育教学常规管理。全体教职工都自觉地按照“把常规工作做好就是超常规,把简单事情做好就是不简单”的工作理念,按照教师法做好教育教学工作,且要高效率地做好这些常规工作,做好常规工作就如象每个人每天的“一日三餐”一样天天都必须做且讲究质量。全体教职工每天就应该自省:该做哪些常规工作,做了哪些常规工作,做对了哪些常规工作,还有哪些常规工作没做到,怎么办?等问题。教职工的常规工作就是按时上下班,备好课,上好课,批改好作业,引导好学生完成学习任务,指导学生科学文明地生活,自己的身体锻炼等,每天做好了这些常规而又简单的工作就是真正走进了学生,走进了学生家长,融入了我们这个和谐的社会,顺应了我们这个社会的持续发展,成就了自己身心无愧的人生理想。
 
  ②行政常规管理。学校行政领导干部必须围绕学校发展与教育教学质量这个中心工作谋思想、践行为;一方面为学校发展出智慧,促使学校发展与社会发展同步,最好能使学校的发展超前于社会发展;另一方面必须在教育教学常规工作中做出表率,在做好常规工作的同时还要指导教职工的常规工作;再一方面必须要强力学习教育理论,做到在思想上高一筹,行动上快一步,实践中深一层;再另一方面树立“打水到井边去”的工作理念,在管理工作中深入基层,走进教师、走进学生,实实在在地观察到一线情况,掌握好真实情况,以便修正好管理制度,让学校管理进入良性发展轨道,从而促进学校科学发展又好又快发展。
 
  ③后勤常规管理。后勤工作是教育教学工作中不可缺少的重要组成部分,做好后勤工作对于提高教育教学质量有着重要的意义。因此后勤的常规管理十分重要,后勤管理内容多、范围宽,管理难度较大。后勤人员必须树立为教育教学服务的意识,积极主动做后勤工作,做到公物管理精细化,生活管理具体化,经费管理阳光化,环境管理经常化,让教师工作顺手顺心,让学生学习自然安心,让家长放手放心,让社区居民满心满意。
 
  四、学校为民的第一要务是努力提高教育教学质量。
 
  1、什么是质量。对这个问题的认识是教育工作者必须明确的,只有明确了什么是教育质量,教育工作者才能有明确的教育指导思想,才能确定自已的教育策略,选择正确的教育方法。教育行政主管部门明确了什么是教育质量,才能有正确的质量观,才能制定出良好的评价机制,促进教育工作者全身心投入教育质量的工程中去。
 
  其实,教育质量这个概念是不易表达的,各有已见,有人说升学率(考试分数)就是教育质量,这种看法从领导到群众都这样看,学校无耐地就作出了所谓“合规律性”的反映,就是夜以继日地拼命抓考试分数;有人说学生品行好就是教育质量,不过品行好怎么评价、怎么考试,思想政治课的考分并非等于品德行为。学校录取是以分数为量标,所以是虚的;也有人说,学生进步了就是教育质量……等,这些说法都有他正确的一面,不过均不完善。教育辞书上讲教育质量是与“众人期望相符合的程度”,即人民大众对教育的期望是什么?换句话说,教育的结果在多大程度上满足了人们的期望。我们知道,人们希望学校培养出的人才要能够适应社会发展的需要,那么教育质量就应该是教育本身以及培养的人才与社会经济文化发展的要求之间的适应程度。如果教育(包括教育的结构以及所培养的人才)都能很好地符合社会经济发展的要求,是质量最高的。从教育过程看,一方面是:教育在帮助人们进行人生转变的过程中是否发挥了应有的作用,它包括在帮助中小学生从一个未完成的存在转变为一个比较成熟的社会存在的过程中所发挥的作用如何,以及在帮助人们不断适应社会变化的作用如何。即是说教育的过程就是促进学生从不知到知,从知之较少到知之较多,以及智力、体力、意志的发展。另一方面是教育必须帮助和指导人们朝着正确的方向转变。即一种高质量的教育肯定是能够引导人们朝着正确方向发展和转变的教育,这种方向就是爱国主义、民族精神和社会责任。这里我们还注意到教育不只关怀学生个体的培养能否适应社会大众的期望与要求,而且还要关照教育整体的发展状况与水平能否适应社会经济文化发展的要求与期望。教育整体发展是指学生全体的发展、教师全体的发展以及学校文化的全面发展。由此,我们认识到教育质量就是:分数、考核等级、评比名次、智力、体力、意志、社会责任的形成以及适应社会经济、文化发展要求的教育整体。
 
  2、提高教育质量的运作模型。
 
  3、教育质量的提高策略。
 
  ①系统研究与实施《生活文明教育课程》,目的是培养学生的爱国情怀,健康的休息,文明的行为习惯及生活习惯,具有责任心与诚信的品质,成为社会发展中的合格公民。
 
  ②关注国家课程与我们学生认知结构的适应性,努力保持国家课程的基本内核,对学生基本思想与文化素养形成的重要影响,寻找与学生学习经验一致的学习背景,激发学生学习积极性与主动性,引导学生参与者学习讨论,生成新的认知结构,从而丰富学生学习经验。
 
  ③加强实践基地课程的研发与实施,促进学生综合素质的提高,增强学生的自信心与学习动机,进一步发展学生学习能力。
 
  4、切实实施讲治中学“345”素质教育模式,促进学生个性发展。

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