报告会上县教研室主任何时贤宣读了课题立项文件。课题组成员邓功俊老师陈述了课题研究的开题报告。随后，甘棠初级中学副校长龙军阐述课题组在前期开展活动的情况和遇到的困惑。他指出：“以往我们的教师结对帮扶流于形式，取得的效果不明显。正是因为这样，我们才决定把它做实做牢。近几年，我们学校的学科发展参差不齐，开展集体备课活动的难度较大，新进教师较多，因此才会想到采用结对帮扶的办法，发挥老教师的传、帮、带作用，能帮助青年教师快速地成长。我们学校的青年教师刘迎花、汪瑞玲在结对帮扶中成长较为迅速，初见成效。”

 

　　在专家论证环节中，岳丁畅首先指出：“该课题的学科特点没有很好地体现出来，呈现的逻辑性不太强，在课题研究前应对教师的新老比例情况进行分析。课题的创新点、深层点不强，不如应该阐述为什么研究此项课题，这个课题的新颖性应该从哪些地方体现出来等等。你们还可以预设一个阶段性的目标，以年为单位，用清单式的形式呈现出来，这样思路就更清晰了。课题研究成果的效果不能泛泛而谈，应该具有可操作性。细化课题研究，深入思考，师徒结对到底该如何结对，要有针对性，师徒搭配方式要新，要敢于打破一对一的常规模式，可以采取一对多。课题研究要应用于实际的教育教学研究中，让教师达到双赢。”岳丁畅掷地有声的发言让课题组的老师豁然开朗。

 

　　何时贤对该课题提出以下几个问题：一、为什么选择数学学科进行研究，学科性体现在哪？二、你们学校的“师徒结对”的必要性体现在哪？三、“师徒结对”有无时空局限，它的内涵是什么？我们能否在研究中打破校内的结对帮扶，把它延伸到校外，甚至更广大的空间？四、“师徒结对”的课题研究是否体现了数学学科的核心素养，是否紧扣了当下教育的主题？他指出：“课题组的老师要认真思索这几个问题，把握要领，这样研究出来的课题才会有价值。”

 

　　在报告会最后，张显平就对课题的理解和教育科研管理的层面作了重要讲话，他说道：“这个课题是一个学科课题，关注的是师资自培的范畴，要把课题研究的必要性、可行性、创新点呈现出来。从数学学科特点进行突破，并与当下的教育思想和教育理结合起来。拓展师徒结对的视野，试图跨校、跨县。多搜集、整理实际教学中经验，形成研究性的文字。”

 

　　整个报告会在龙军对课题报告会作表态陈述后落下帷幕。