在学以致用中，张老师趁热打铁，让参训教师从带来的任教课本中任选一课，在讲座内容的基础上，结合张老师提供的课时设计模板，现场设计第一课时和第二课时，通过练习，让参训教师掌握教学目标设计、教学内容设计、教学措施设计等方法和措施，促使有效课堂的生成。

      
     

　　培训中，参训教师专心听讲座，认真做笔记，“即学立用”，他们收获满满。要向课堂教学要质量，教学设计要设想好，教学目标设计是关键、教学内容设计是重点、教学时间设计是前提、教学措施设计是中心、教学评价设计是保障。教学目标的制定依据是：满足国家要求（课程标准）、立足学生需求（学情分析）、结合教师个人追求（优秀教师自身发展）；教学目标的标准要准确（做最该做的事）、合理（做最能做的事）、可测（一课一得，学生要有看得见的进步）；教学内容的设计过程也就是教师认真分析教材，合理选择、组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程，即教学内容的呈现是再选择、再组织、再加工，深入挖掘文本的学科教学价值，从而提高课堂教学效率，增强课堂教学效果，提升育人效益。

       

　　坐而言不如起而行。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。通过本次讲座，参训教师对“教学设计的基本内容”有了更系统的认知，对自己也有了一个新的起点、新的高度、新的要求，要更加努力地提高自己的教学设计水平，在专业成长的实践道路上前行致远，全面提升教育教学质量。